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在文明礼仪教育中培育和践行核心价值观

时间:2015-06-21 16:54  来源:  作者:

 

党的十八大报告中完整地提出了三个倡导的核心价值观:“倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法制,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育社会主义核心价值观”。核心价值观是兴国之魂,是社会主义先进文化的精神,它凝聚了一个民族的精神和志气,继承了中华民族优秀传统文化、价值理念、道德规范,古为今用,推陈出新,是在传统美德基础上的创新和发展。习近平总书记也多次强调核心价值观教育“要从娃娃抓起,从学校抓起,做到进教材、进课堂、进头脑”。学校做为少年儿童德育教育的重要阵地,理应把24字核心价值观的基本内容,贯穿、渗透在学校的教育活动中,这是中华民族铸魂聚气的基础工程。因此我们要进一步学习、理解核心价值观的内涵,掌握它的要义,把它化为广大学生喜闻乐见的活动,融于一切学校教育之中。 文明礼仪教育是社会主义核心价值体系的具体体现,是贯彻和落实社会主义核心价值观的基本途径,社会主义核心价值观丰富和提升了文明礼仪教育的内涵;学生文明礼仪行为的养成是“表”,社会主义核心价值体系的内化是“里”,及“里”只能由“表”,由“表”必须及“里”。近一年来,我校努力在文明礼仪教育中,培育和践行社会主义核心价值观。 一、文明礼仪教育是全员、全程、全面的教育过程 小学生文明礼仪教育要从教育的实际出发,从教育的本质出发、从不断推进人类社会的文明进步出发,切实地从小事做起,从学生的健康成长、幸福生活出发,把社会主义核心价值体系渗透到小学文明礼仪教育中,渗透到学校教育教学过程中。具体地说就是要把文明礼仪教育渗透到各门课程、校园文化、班主任工作以及学校日常管理等各个环节,形成全面育人的良好机制和良好氛围,真正体现社会主义核心价值体系在教育中的作用。 1、精心打造文化校园 高品位的校园文化,不仅能陶冶人的情操,还有助于塑造学生的健全人格。近年来,我校紧紧围绕“文明校园”“书香校园”的建设,深入挖掘百年的文化内涵,凝练出“办有灵魂的教育”的办学思想,以“学习自主生活自理言行自律成长自信”为目标,努力培养“知书达理成人成才”的学生。利用教学楼的空间,设计以文明礼仪、良好行为习惯、明光名人等为内容的宣传画,用三字经、儿歌等学生喜欢的方式呈现;各班认养树木悬挂富有特色的护绿标语,院墙上书写的古诗诵读,充分发挥校园内的一草一木、一角一景,把文明礼仪教育融入到校园绿化、美化和人文环境建设之中,润泽学生心灵。 2、挖掘传统文化中的文明礼仪精髓 《弟子规》《三字经》《唐诗宋词》等经典诵读是中华民族传统文化的集中展示。每天清晨,“人之初,性本善……”等诵读的声音回荡在校园的上空,学堂乐歌伴随着学生快乐地课间游戏。为了促进学生对经典文化的学习,我校举行了丰富多彩的活动:“弟子规、三字经诵读比赛”、古诗词绘画、书法、演讲等,学生在这些活动中受到传统文化的熏陶,自觉地规范自身行为、思想,进一步推动了我校文明礼仪的教育,提升了学生的气质。近年来,老师们觉得孩子们变文雅了,孩子们学会了尊重老师,谦让同学,一张张笑脸随处可见,一声声问好随处可闻。 春节,元宵节、清明节、端午节、中秋节,重阳节等这些形式多样、内容丰富的传统节日也是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。我们以这些节日为契机,引导学生深入理解中华民族独特的精神标识。如开展清明节的祭扫祖先、端午节品尝粽子、中秋诗歌朗诵会等活动,将“爱国”“感恩”“团圆”“孝敬”“友善”等传统美德教育融入其中。九九重阳节到来时,召开“爱老敬老”主题队会,辅导员讲解“孝”字的含义,通过讲述爱老敬老的故事:花木兰代父从军、程门立雪等,在故事中了解感知中华民族的传统美德。大队部还号召队员们以实际行动践行“爱老敬老”:对爷爷奶奶问候一声,做一件力所能及的事情…… 3、创设浓郁的书香校园 今年,学校为每个班级的图书角配备了书柜,把多年的藏书分发到班级中。学生课余时间可以随便翻阅,不需任何借阅手续,每当下课、放学后,不少学生坐在座位上静静地看书,有的索性就坐在讲台的台阶上。刚开始,有教师担心,这样,书会不会丢失呢?校长的一番话打消了教师的顾虑:这些书能到哪儿去?不都到喜欢书的地方去了吗?偷偷地把书带回家肯定不好,但也说明这本书对于那个孩子是多么有吸引力啊!说不定就是这本书让他爱上某门学科,或者崇拜上一个英雄,甚至改变他的人生。它为我们进行诚信教育提供了多么生动的课例啊!在教师的正确引导下,许多班级的书不仅没有少,还多了起来,因为许多学生都把家里的书带来捐给班级。 很多班级精心布置图书角,放上了美丽的小花,贴上了温馨的提示语,有的班级经常进行朗读比赛,学校也开展了“好书伴我成长”的读书活动,学生写出了读书的感悟,越来越多的学生喜欢上了读书。 二、以学生为主体,将文明礼仪教育“落细”“落小”“落实” 1、文明礼仪教育内容要适合学生身心特点 将社会主义核心价值观融入文明礼仪,其内容和方式上要贴近学生的生活和实践。 虽然大中小学、社会都在进行文明礼仪的教育,但很多不文明事件的发生也说明了我们的教育存在着层次不清,标准过高,忽视了各个年龄阶段学生的不同身心特点。根据每个年级学生的特点,我们组织教师讨论制定了《明光市实验小学学生文明礼仪细则》,让每个学生都能够到达。如一二年级学会“请、你好、谢谢、再见、对不起”礼貌用语10个字;三四年级学会主动问好、打招呼;五六年级学会用更多的方式问好,如点头微笑等。 2、文明礼仪教育要贴近学生生活 文明礼仪不能纸上谈兵,而要转向学生熟悉的、身边的生活,从“说别人的事”变为“说自己的事”,让它变得真实而具体,让学生通过努力就能够达到,这是文明礼仪教育的开端。如我校“文明礼仪之星”“文明礼仪标兵”的评选从文明用语、行为等方面规范学生的一言一行,所作所为,让学生觉得通过自己的努力,就可以达到,为学生树立身边的榜样。三(4)班一名孩子非常调皮,对于什么都无所谓。可当身边的小伙伴评上了“文明礼仪之星”,佩戴上精美的“文明礼仪之星”的徽章时,他露出了羡慕的目光,班主任老师看出来,就找他谈话:“文明礼仪之星”每月评选一次,你只要每天都有一点进步,也会成为一名文明礼仪之星的。现在你最想从哪儿改变呢?他想想说:那我就从听课开始。他和班主任约定,只要上课做小动作,老师可以用眼神或语言提醒。第一周他上课还是会有小动作,经过提醒,他意识到了,赶快坐好。第二周他比上周进步了,不但上课能够认真听讲,作业也做得工整了,第三周、第四周……渐渐地他变了,不但能够上课认真听讲,还热心班级事务,打扫班级卫生时不怕苦、不怕累,常常累得满头大汗。当然他被评为了“文明礼仪之星”,学期末还被评为“文明礼仪标兵”,瞧,橱窗中的他笑得多么开心。 3、文明礼仪教育要注重细节 前苏联教育家马卡连柯曾说:具体具体再具体,细节细节再细节。细节教育使教育内容充实具体,使行为习惯潜移默化,让教育方法灵动,使教育管理和谐温馨,让教育者更加细腻美丽。我校在举行“与文明同行”讲故事、演讲比赛中,由于赛前要求笼统,比赛过程中学生紧张,不少学生不停地走动,碰到座椅时发出很大的声响,影响了会场的秩序。在接下来的比赛中,结合主题对于比赛做了明确的要求:安静地聆听、选手讲故事结束要热烈鼓掌,不随便出入。我最后说道:其实与文明同行,文明就在我们身边,在你的举手投足中。接下来,孩子们用激情的演讲、生动的故事,分享着自己学习文明礼仪时发生的生动、有趣的故事;学生认真聆听,热烈鼓掌,充满了文明的氛围,听众不仅从故事中受到了教育,更从学生的言行举止中感受到了文明的力量。 很多老师从学生行为习惯养成开展文明礼仪教育。如我校二年级朱德芹老师针对学生讲卫生习惯养成时,通过讲故事、家访,使学生认识到讲卫生的意义,通过设计手帕——洗手帕——夸手帕等进行习惯养成,让学生的卫生行为训练常规化、系统化、序列化、精细化,“日常”起来。 4、文明礼仪教育要规范化 培育和弘扬社会主义核心价值观,要建立和规范一些礼仪制度,开展礼仪礼节教育,使礼仪礼节成为培养核心价值观的重要方式。 我校多年两个校区,前几年还寄居在一所中学校园内,学生一直没有参加过升旗。迁入新校区以后,我们对升旗礼仪进行了学习,每周一,要求学生着装校服,佩戴红领巾,整齐地下楼、列队,从唱国歌、敬队礼、到站队的纪律、精神,从细小处入手规范学生的升旗礼仪;在进行“文明礼仪之星”“校园集体舞”等活动表彰时,对颁奖仪式专门进行要求、训练:学生排着整齐的队伍上台,面向颁奖嘉宾双手接过证书,敬少先队队礼,并说“谢谢”,再按指定的路线退场。开展的“红领巾相约中国梦”——寻找最美少先队队礼活动,“少先队基本知识实践活动”主题队会,六一隆重的入队仪式,激昂雄壮的队歌、催人奋进的鼓号、星星火炬的队旗、坚定洪亮的呼号,震撼着学生们的心扉。 礼仪是一个人思想水平,文化修养,交际能力的外在表现,通过规范的各种礼仪教育,增强了仪式感,促进现有的行为转变为应有的行为,使学生体验和感受到了规范礼仪传递的核心价值。 在对学生进行文明礼仪教育时,要根据学生的身心特点,要小中见大,细中出巧,实中出效,采用灵活多样的形式,点滴入微、渗透人心,才能卓有成效。学生的文明礼仪是基础的公民礼仪教育,是落实社会主义核心价值观体系的基本途径。其有效实施必将泽被后代,惠及民族。
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